师亦言志

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　　9月7日，应我院邀请，我院86级校友、葫芦岛市高中特级教师王晓声老师为我院09级、10级部分师范专业学生做了题为《数学教师的数学人生》的报告。此次报告是我院为庆祝我校建校60周年举办的优秀校友系列报告之一。
　　在葫芦岛市，提起王晓声老师，几乎无人不知，无人不晓。曾经身兼双班班主任的王老师凭借着自己非凡的才能，扎实过硬的学识水平以及无私的敬业精神不仅赢得了学校“四大天王”之首的美誉，也同时得到了学生和家长的高度认可。　　王老师所获的荣誉不胜枚举，在东北三省都享有着非常高的知名度。
　　报告会中，王老师诙谐幽默的语言不时引起了在场老师学生们的共鸣和热烈的掌声，更重要的是他作为一名数学人，拥有着

                                高三八班家长会 班主任：王晓声

                                 (时间：2011年11月20日上午9时)

       先说错误的做题方式，因为错误之外的方式就是正确的方式。

       有些学生做题的时候，把答案也铺展在面前，读一遍题后，没有思路就立刻到答案中去寻找。我不否认有些题目你读完答案后会有豁然开朗之感，但豁然开朗也仅在那一刻，这个答案不是你的，从而这个题目也不会是你的，你糟蹋了一道题目。

       甚至你看完答案后，天真地认为你会了，题目的“入口”不是你自己找寻出来的，其中的计算功夫不是你用心动手练出来的，你试图以所谓的“思路”去取巧，有了“思路”就一定有“出路”吗？

       我与杜郎口无缘，但我与《中国教师报》的一位记者朋友有缘，他推荐给我他写的一篇报道，好像是《杜郎口——中国的非典型性教育》。文章写得很精彩，于是杜郎口在我心中也有些精彩的成分。

       南票任永生(我的同学+兄长)做了南票教育局局长，他做局长之前，我们也常坐在一起谈教育，谈教育的时候，自然谈到了杜郎口。我顺口谈的，他用心听的。他以局长的身份上任后，对杜郎口做了深度考查，等到他再对我提起杜郎口的时候，我发现，那已经不是我原来所说的杜郎口了，我提到的只是“杜郎口”这个名字，而他已经进入了杜郎口的灵魂深处了。

   “自我感觉良好”、“太舒服”是温柔的杀手，这个杀手最危险，因为你看不到它的危险。你曾经坐在自以为很舒服的环境下，周围都是你愿意看的人，于是感到舒服，被舒服的感觉麻木了危机感，这是感到舒服的你但其成绩却让自己和别人感到不舒服的原因。我用换座这种方式折腾这种舒服，这是换座的解释之一。之二是让人人都受到重视，“受重视”不靠嘴的重视，是心的事儿。后三排的同学应该最被重视，被重视的体现是没有人总坐在后三排。个子高不是坐在后面的理由，“后面”不是惩罚。富有生命力的班级，没有“前面”和“后面”之说，只有“里面”。

       前几天浏览过一篇文章，《意林》中一个故事，其实是一篇寓言，作者的名字记不得，文章的题目记不得。

       我之所以在这个时刻想到这篇文章，是因为我正坐在教室里，听着一位“外来的和尚”念着高考作文经。2010年语文作文的素材：

       “托尼3岁的时候把手伸进糖罐去抓糖，结果抓的糖太多，手没法从糖罐里拔出来，托尼哭了。”

       “托尼20岁的时候，到一家农场打工，农场主承诺完工后除了拿到工钱，每个人还可以领到一筐水果。分水果的时候地上摆了大小不同的几筐，托尼尝试拿最大的一筐结果没有拿动，后来他去拿较小的一筐，拿动了，于是就搬走了这一筐。”

       “托尼58岁的时候，

       九零年开始，学生背地里对我“声哥、声哥”地叫着，虽不欣然接受，但也没说反对。“老爸”的称谓是近两年的事儿。当我鬓染白霜的时候，也许再叫我声哥孩子们心有不忍，再加上我的不甘，脸上早已褪尽了“哥”时的润泽，额头的沟壑昭示出“爸”的存在，于是“老爸”诞生了。

       我对他们的称谓始终叫“孩子”。他们叫我“声哥”的时候，我以“老爸”的姿态铁着脸，不会以“哥”的稚嫩去“迎合”他们青春的青涩；他们叫我“老爸”的时候，我又试图以“哥”的亲和去平复他们每段危途中的忐忑。对于我来说，“声哥”好做，“老爸”难当。

       朋友是葫芦岛市某区的教育局局长，这是个不安分的主，不好好用他局长的名头滋润自己的小日子，却每日里疲于奔命去淌课改的水。他的悲哀是他太有思想太有见地，这样的人怎么能安分？

       一般情况下，我会做一个听者，听他的思想。更多的话题是“如何改变课堂的传教模式”，大部分时候，我们的观点是一致的。关于好课的标准，我们达成了“学生学会”的共识，课堂教学没有“唯师唯生”的争论。但我对他把“教改”的主要矛盾定位于课堂的“课改”这种观点不敢苟同。